창의인성교육의 개요, 창의인성교육 발전 방안 분석
1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
올포트(Allport)는 인성이란 ‘환경에 대한 독특한 적응을 결정하는 정신적, 신체적 체계를 가진 개인 내부의 역동적 조직’이라고 정의하였다. 아이젱크(Eysenck)는 인성이란 ‘환경에 대한 개인의 독특한
창의인성교육필요성, 해외 사례, 창의인성교육의 발전과제
1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
우리 말 ‘인성(人性)’이란 사람의 성품으로서 ‘각 개인이 가지고 있는 사고와 태도 및 행동 특성’을 의미한다(국립국어원 표준국어대사전). 이것은 ‘성격(性格)’이나 ‘성품(性品)’의 사
교육과정으로 유아교육현장에서 매우 중요한 과제로 보고 있다. 이러한 목표에 부합되기 위해서는 유아들의 발달단계에 적합한 다양한 활동프로그램이 효과적인 방법으로 연구되어 유아들의 잠재된 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 하여야 할 것이다.
2) 창의·인성교육의 필요성
2. 유아교육현장
창의인성교육필요성, 해외 사례, 활성화 방안
1. 창의·인성교육의 개념
1) 창의성 개념
창의성의 근본은 창의적 사고력으로써 새로운 독창적 사고와 발명 시 이미 존재하는 아이디어 및 사물을 재구성·재통합하는 것이라고 할 수 있다.
Taylor(1988)는 창의성을 창의적 인간의 모형으로 설명하면서
창의성을 기르고 올바른 인성을 함양하는 것이 인재들의 핵심역량으로 그 역할과 중요성이 커지고 있음을 의미한다. 특히 오늘날 창의성 관련 연구들이 인재양성을 위한 창의성 증진에 있어서 문화교육과 예술교육에 대한 역할의 중요성을 거듭 강조하고 있는 상황에서 우리나라에서도 창의성을 발휘
단 원
4. 원기둥의 겉넓이와 부피
차 시
수업자
학습주제
여러 가지 입체도형의 겉넓이와 부피를 구할 수 있다.
장 소
6-4 교실
학습목표
여러 가지 입체도형의 겉넓이와 부피를 구할 수 있다.
쪽 수
수학 66~70p
익힘 68~69p
창의인성
지도요소
창의: 문제 해결력, 사고의 확장
인성: 호기심,
1. 창의·인성교육의 개념
1) 인성의 개념
인성이란 자신의 내면적 요구와 사회 환경적 필요를 지혜롭게 잘 조화시킴으로써 세상에 유익함을 미치는 인간의 특성이다(조연순, 2007).
또한 인성은 사람의 성품을 가리키는 말로, ‘마음’과 ‘사람됨’의 두 가지 요소로 구성되어 있다. 마음은 지․
교육ㆍ보육과정 중 만 5세 유아에게 필요한 기본 능력을 선별해 구성했다. 공통과정 전반에 걸쳐 기본생활습관 및 질서, 배려, 협력 등 바른 인성을 기르기 위한 창의ㆍ인성교육이 포함하고, 초등학교 교육과정과의 연계를 강화한다.
또한 신체운동ㆍ건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 등
1 주차개발단계 별 시행 계획 세우기
<가설/해결안>
- 요즘 초등학생들의 특성
- 창의·인성교육의 종류
- 교육프로그램의 시간
- 프로그램 대상에 대한 조사
- 무료/유료의 여부와 예산확보
- 교육프로그램의 진행자
- 프로그램의 개발방법
- 교육과학기술부에서 강조하는 창의·인성교육이란?
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창의성, 자율성, 문제해결능력, 개성, 자기주도 학습, 협동학습 등이 학습의 키워드로 대두되고 있다.
이러한 교육적 패러다임의 전환을 반영한 2009 개정 교육과정에 따르면 학교는 교과 학습내용을 20% 이상 감축하여 학습자의 부담을 덜고 다양한 수업 방법을 도입하여 학생들의 창의성과 인성을 발